异空间的大明，当前正在施行的中小学教育模式，总计，也只有那么六七种的，还有一些比较冷门，或者偏远地区的藩属国所执行的教育模式，总计算起来的话，按照小类进行分配，也不过二十余种，他🕷🎍完全没有想到，就这么一些种类，在历史上，特别是衍生状态中，竟然有着这么多的教育改革方案。
这是通过数百年时间，才渐渐完成并且真正定型下来的教育模式，如果说，在崇祯之前的近两千年时🅈🄣⚽间，人们，大多是通过自学、研究，偶尔再与他人交流，增加自己的经验，达到获取知识的目的的话，甚至数千年，教育、化学习的模式，变化都不是很大。
那么，自从崇祯之后，短短的几百年🚸时间，教育，发生了翻天覆地的变化。
唯一不变的，也⚑🐭🃆许就是所有学校里面，所必须学习的一点东📒西，那就是，大家学习的机会，靠着大明皇室的努力。
他们虽然还没有被神化，并没有让人盲目崇拜，但是，皇室至高无上的🚍地位，从来就没有改变过，甚至，虽然他们失去了掌控所有人生死的权力，失去💔👢了国家政治的管理权，但是，他🅘🔆们获得了另一种意义上的永恒。
即使政权再更迭，掌控着教育和军事力量的他们，永远，都是属于那种至高无🃥上，远远的俯视着民众们的生活，政⚺治家们的行动。
引导式教育、自学式教育、分类♛🉆教育法…………🔵🅂
一个个教育♳🌜⛡的大类，看的王坤是目不暇接，仅仅是看目录，都让他有种豁然开朗的感觉，虽然，还没有看到里面具体的内容。每一个大类下面，都有着这种🜙教育制度演化的历史，每一种，最开始的模式，都是简单化的，并且逐渐的朝着复杂化演化。
引导式的教育，这种模式，实际上，并没有太大的新意。主要就是引导学生们学习的兴趣，让他们朝🅈🄣⚽着自己感兴趣的目标前进，除了必要的识字、算数之外，一切，都是根据🆁🌥学生们的情况。做出具体的引导。
喜欢什么，就学习什么，而老师，目的，只是让学生在这条道路上，渐渐的走的更远，在后面完善了的时候。不但要求老师明白学生们先天性的条件，并且，需要估量出孩子在这条道路上，到底能够走多远。根据他👙们的兴趣浓厚度、天赋，做出一个比较精确的计算，一边即时的根据学生的情况，做出应对性的改变。
这一大种类♳🌜⛡中。也有着数种已经是完全的有着🗋实际操作可行性的方案，供以选择。但🏣🛹是，因为异空间已经有了完善的，了解孩子天赋的手段、工具，所以，无论哪一种方案，几乎都可以完全的根据学生的情况，做出选择。
即使，可行性不怎么大的方案，都能够真正的施行起来，毕竟，当了解一个人，或者🏣🛹一个团队真正实力的时候，他们做一些事情，所需要的时间，所能够取得的♊成果，基上🅣🈕，也就能够确定了。
自学式教育。
这种教育模式秉承了华夏的传统教育模式，老师存在的目的，就是为学生解惑🃥，除了算数和基础的识字是由老师在开始阶段介入的之外，到了后面，学生们，都是通过自学的方式，进行学习。
书读百遍，其义自现。