一个课🚤间的时间后😀♺🍝，教授们回来了，学生们赶快各就各位。💸🖨
按照程序，接下来就是几位教授各派出一名学生去和杨景行切磋。都是些优秀的演奏🛁🙜艺术家，杨景行一视同仁，对每个人的演奏都给予相当程度的肯定之后再挑剔一些细节问题。
老师和学生们给予了主角足够的尊重，不管杨景行说得对不对，大家都认真聆听或者实行☹🄔☶。
杨景行状态越来越好，甚至开始让喻昕婷当助教，让不管是谁坐在琴凳上，喻昕婷都有机会学习实践。而良好的学术氛围也让喻昕婷不再扭捏拘束，🎄开始像所有人一样投🐧🂐🍹入进去。
时间在不知不觉中过去，只有主持⚒🐵人意识到需要中途休☉♊息。
又是两个小时后，终于到原本计划中的最后一个学生嘉宾了。冯教授的一⛒🙱个男学生，大三，沉默寡言文质彬彬的的样子。
这个男生虽然没陈羽那么大名气😿，但是演奏水准似乎🖹🗟在☉♊伯仲之间，在浦音钢琴系也算个人物，他用一首肖邦第三叙事曲赢得了超越交流会的掌声。
肖邦第三叙事曲是一件背景不太明确的作品，而且作品的戏剧性和叙事性感觉上并不是那么明显，所以留给了演奏者比较广阔的发🗸挥空间。
从技术层面上看，叙三没什么大难度，但是不少人认为它是作者四部叙事曲中最🏡🛫🟓有表现难度的。🃰
男生的演绎很好，相对一些快😖🁛的版本而言，他🆩💋慢得细腻内敛却朴实无华。
杨景行鼓掌之后装模作样地沉思了⚒🐵几秒钟才开🆩💋始说话：“这件作品对我很有意义。当初，李教授就是在这件作品上让我对音乐有了更深刻的认识。不怕你们笑话，我刚开始一直觉得所谓的音乐情感是牵强🅌做作的说法，可是弹这首的时候，明明不难，却怎么也弹不好……”
杨景行还真感觉是个人物一样抒发起情感来了，还越🖹🗟来越不着边际：“……我认为这是东西方文化差异造成的，可能我们比较含蓄，⚑🐭🃅欧洲人更直接。这首曲子我听过不下二十个版本的，我不能说顾然弹得最好，但是我个人很喜欢，因为我能听出是有东方文化底蕴的🞌💬人在演奏这件作品。我觉得这是境界，是追求，我只能说很好，谢谢。”
杨景行又鼓掌，大家附和。还坐着的顾然却有点茫然无措的💸🖨样子，他也不是美女，想来也没指望会得到杨景行的特别🗒关照。
好不容易高雅档次了一阵，一个女生却给大🛤家泼冷水：“杨景行，你说的⛒🙱境界，具体指什么？”
杨🐅♉🆢景行说：“自我，顾然在演奏这件作品时有强烈的自我……我随便说说，你别介意。”