“是啊，听说这次一年级有初测试就S级的连接者，我学了三年才达到A+！”唐霖展开精神宏图，不断接收斯塔教授发出的模拟战时信息，却🚤怎么也不想连接他的临时搭档，“虽然🖈🐩S级也配不上你这个双S的操控者，是吧？”
陆其深操控机甲，躲过第二组发射出的模拟光箭，在光箭缝隙中穿梭前行，咬⛿着🙹牙回道🆊🍴🌑：“……我没这么说过。”
那就是觉得那个S级不错喽，唐霖恨恨地想，却没再闹别💇扭，一把按住陆其深的肩膀，尝试着侵入他的精神领⛬域。
大宇宙时代，人类通过某种研究探寻，找到了可视化、数字化精神力的方法🌓⚕，并不断调整钻研、教习进化，让人类初步🁖🅮掌握🅼了调控精神力。
通过精神力的扩散，人🌂类可以获得肉眼看不见的视野，如同雷达一般搜寻拥有精神力的动植物。也可以在短距离状态下，通过特殊的途经，达🅢🈒♛成一定的意念交流。
而机甲驾驶时的连接者，最主要的任务就是分析主指挥发送下来的攻防信号并将它传达给操控者。至于为什么不直接传输而是要通过连接者这个“中转站”，一来战场情况瞬息万变，指挥的命🐪令不一定是最优解🚆👉；二来操控机甲时很难分心听取指令，而连接者与操控者的心灵沟通是在精神领域完成的，那是一瞬间就在脑海中浮现出的想法，比任何言语、文字都更加精🝴准迅速！
唐霖此时做的就是这样的工作。斯塔教授的指挥信息通过声音进入他的脑海，他在精神宏图中分析这一条🜀条指令的适合与否——但在宏观时间看来，这只是一瞬——然后告知侧旁奋战的搭档。
不需要语言，想法在心🌂灵中传达：“拉开距离，防御！”
驾驶杆猛然拉后，课堂演习用机甲没有迟疑，急急刹住意图抢攻🖨🕆的步伐，灵活地后退几十米，聚集能量，架起防御的姿态。
“居然不近战强杀，陆其深被带偏了吧……”围观群众有💇丰富🛹♩的围观经验，很少见陆其深退后防御，不由叽叽喳喳，“唐霖老是这个🞝打法，靠远程的精细操作，因为郑景山近战有破绽，哎，也不看看换人了。”
在指挥台统揽全局的斯塔教授想法却不这么简单。课堂练习，统一机甲，与真正的🖘💷实战有很大差别，许多大规模杀伤力武器不会运用到课堂中来，但可以🀺“模拟”，他的指令也是在这个基础上下⛁🗙达的。
每次测验的10组分别分成A、🐤B两组，这一次，他给A组的指令偏向进攻性和破坏性，允许他们动用威力更强的能量场，B组则偏向于防守，许多攻击力强大的技能都被禁止，总能量也被限制。
很显然，唐霖🞢注意到了这点特殊，很快想明白并调整了应对措施，以闪避🏇和消耗敌人🜔为主，尽力将劣势抹平——每次登上机甲，操控者和连接者都要熟悉自身机甲的特点，将攻击方式、能量损耗等事项铭记于心，在必要时精打细算。
这是斯塔教授在课上特别强调的内容，但并不是所有人都💇能选择万全的举措——第195和第199组就听从了斯塔教授故意下达的试探性指令，选择速战速决，但并没有很快建立优势，在纠缠中逐渐能量耗尽，败下阵来。🈲🂑
与此同时，🏹🞿🙺陆其深操控下的机甲又一次顶起能量盾防御，他眼看着对面的二组收回炮口，选🂡🐙择下一个☡攻击方式，眼睛瞬时一眯，念头想起：