由于还没到放学🝬🎑的🟔钟点,吴亟和维尔斯去了二楼“电子信息”教室打发时间。
或许就像维尔斯🝬🎑所说的那样,🂒他们的未来放眼可见,不需要推演,所🖩🕕以二楼是最好的选择。
教室里原本已经坐了十几位玩家,但当吴亟他们走进去时,🖿😙偌大的室内就只剩下他们两人。
这是一个多维度重叠空间,套用🄇🞯🗧了平行时空的🞂概念。
不同玩家所触发🝬🎑的课程及教学场地,彼此之间相互独立,却在同一个坐标点上实现共存。
吴🕛亟也挺好奇自己会刷出什么课来,尤其是在带🎵着维尔斯的情况下。
系统允🐿许玩家结伴学习,只是会综合他们自身的🎵学🃕🗨术水平来界定课程难度。
所以……他会特别难懂吗?
吴亟的疑问很快得到了解答。
熟悉却🐿久违的纪算嵇教授现身讲台,为他🛟🝥🍏们带来一节升级版🖿😙的恶意代码与计算机病毒课。
一些经典病毒案例被清晰地🙥🌠投🂒影出来,且都是拟人态。
兴许是🐿在创造它们的时候,设计者本人将它们设想得太过穷凶极恶的缘故,吴亟看着光屏上的一张张例图,就跟犯人入狱前拍的🗹☼🄱🗹☼🄱档案照似的。
“它们都好丑。”维尔斯贬损得毫不留情。
“嗯。”吴亟赞同,“你最好看。”
“我以后也会被放上去分🆉析吗?”维尔斯问。🞂